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收藏人數:0 瀏覽人數:27更新日期:2016-12-05
平均起薪29K,設計學門薪資墊底:各設計系所畢業生和老師怎麼說?
Bella    

我們想讓你知道的是

今年初教育部統計,設計學門畢業的大學生平均起薪最低,僅有29K。究竟實際情況為何,問題又出在哪裡?以下將透過與各大學設計系學生專訪及北科大工業設計系教授鄭孟淙的專訪探討。

 

近年來設計學門人數遽增,從民國96年的四千多人,到103年膨脹至一萬多人。設計學門也竄升為統測報考人數第三名,平均每十名統測考生,就有一人懷抱設計夢。然而根據今年初教育部數據統計,設計學門大學生畢業平均起薪29K,在21個學門中排名最低,教育部也因此考慮控管招生人數。

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圖表製作:關鍵評論網 Nelly Wu
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圖表製作:關鍵評論網 Nelly Wu

究竟設計學門起薪低是否為常態?以下將透過與各大學設計系社會新鮮人的專訪了解實際的就業狀況。

室內設計
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Photo Credit: Shutterstock

受訪者(以下代稱N小姐):北科工業設計系 家具與室內設計組 應屆畢業|待業中

還在求職狀態的N小姐表示,目前看到的職缺薪資都落在28K上下,台北大公司行情在三萬初左右,小公司或工作室則是最高不超過三萬。福利制度方面,大公司通常有年終、三節獎金、加班費等。福利制度小公司則不一定有,且通常是責任制沒有加班費。

薪資調整方面,N小姐表示即使學生時代參加競賽得獎也不太有加薪的可能,即使年資增長加薪幅度也不大,工作五、六年薪大約向上調整三千元左右。

目前N小姐嚮往到小公司或工作室任職,希望可以磨練自己的實力,對於不滿三萬元的薪水目前還能接受。然而她也坦言若幾年後若薪水依然不滿三萬,有換工作的打算。N小姐表示,目前因家住台北的關係並沒有房租費的壓力,但她認為若以目前的薪資狀況一定無法完全經濟自主,她也表示其他在台北租房工作的同學,光房租就佔去三分之一的薪水。

產品/平面設計

受訪者(以下代稱J小姐):雲科創意生活設計系 應屆畢業|現職平面/產品設計師

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Photo Credit: Shutterstock

J小姐目前在一小型接案公司任職,她表示自己起薪為28K,該有的年終、三節等福利都有,然而工作上屬於責任制,沒有加班費。她表示目前台北平面設計工作起薪都落在27K上下,通常不超過三萬,南部薪水則相對較低。該有的基本福利也都有,但通常都屬責任制。

J小姐表示以目前的薪水來說還算過得去,由於剛畢業的關係,她對於薪資期望並沒有很高,反而將工作視為一種學習的過程。然而與過去學生時代相比,她認為目前生活水準的確因為經濟方面考量而較為降低,如果可以,她希望起薪至少在三萬以上。

工業設計

受訪者(以下代稱K先生):成大工業設計系 畢業一年|現為接案平面/產品設計師

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Photo Credit: Shutterstock

K先生在台南工作,曾在傳統產業擔任專職設計,現在則轉為接案設計。他表示過去任職的公司是自己從大三就開始實習的公司,畢業後起薪三萬,年終、三節等福利都有,甚至還配有宿舍,因此經濟相對寬鬆許多。轉為接案設計後,由於較不固定的關係,生活方面變化也較大。

多媒體設計

受訪者(以下代稱T小姐):銘傳大學數位媒體設計系 應屆畢業|現職UI/UX設計師

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Photo Credit: Shutterstock

數位設計系畢業的T小姐在大學時學習3D/2D動畫製作、UI/UX等設計專業,她表示系上畢業的同學通常從事動畫製作或是UI/UX設計等相關工作。動畫方面,台北起薪通常都在28K左右,大公司起薪則稍高一些。3D動畫師相較之下薪水較高,最高可到三萬初,動畫產業也通常都有加班費。

T小姐表示,過去找工作時曾考慮動畫方面工作,但大多都工時長,且薪資較低。而現職為UI/UX設計師的她,目前月薪為35K,也享有年終等福利。


設計系老師這麼說

對於設計系畢業生平均薪資低的情況,以下將透過與北科大工業設計系鄭孟淙教授的專訪,以老師的立場探討並提供建議:

鄭教授表示,並非所有設計系畢業生起薪都低,在不同的設計類別也有起薪高,能力好的同學甚至還沒畢業就被企業主挖角。他認為平均薪資低為主要有兩個原因,其一是業主對設計專業沒有完整的概念,其二則是畢業生素質不一,許多畢業生可能未真正具備「設計專業能力」。 業主方面,他認為仍有業主分不清「美工」與「設計」的差別。

美工僅止於美化的工作,然而設計師卻必須具備其他能力.以工業設計為例,設計師除了要有美感的素養外,還必須考慮許多事情,從解決問題、懂材質特性、製造流程、到控制成本預算等。若多數業主用看「美工」的角度來看「設計師」,很可能就以聘「美工」的價碼聘請「設計師」。

關於畢業生專業能力不夠的問題,鄭教授認為可以透過學校老師把關來解決。他以過去經驗為例,大一上以訓練學生觀察、合作、與競爭能力為目標,會出題目讓學生做合作作業。大一下則是讓學生訓練立體造型,訓練實作能力,考驗學生是否能做的跟想做的一樣。

三年級則是導入產學合作,培養學生了解在預算、材質等限制下實際的工作能力。大四則是透過畢製,讓學生從命題、設計、到生產從頭到尾接受訓練。倘若在這每個階段應具備的能力不到,鄭教授會退件或忍痛當掉,嚴實把關。他表示,若這部分把關不夠嚴謹,可能會造成許多專業能力不夠的學生還是能畢業。

針對以上情況,鄭教授也提出了一些建議。

業主方面,他建議先積極了解設計可以帶來什麼改變,了解一個具備「專業能力」的設計師可能帶來的價值,再想想自己如何吸引這樣的人才。他表示,一個具備專業能力的工業設計師不單只是帶來造型美感,還能幫業主省下許多時間成本。

學生方面,鄭教授認為他們也可以在學習過程中明白設計的實際面,想清楚自己適不適合做設計,再慢慢發覺自己對設計的哪一領域有興趣,手腦並用,努力練習養成專業.若學校與老師們也能確實把關,相信能讓學生能具備一定專業能力再面對就業市場,也可以提昇整體設計界的價值。




    
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